LA MORFOLOGÍA – Español vs Francés

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LA MORFOLOGÍA: En español, la morfología estudia la estructura interna de las palabras y cómo se forman mediante la combinación de raíces (lexemas) y morfemas (prefijos, sufijos, desinencias). Distingue entre morfología flexiva (género, número, persona, tiempo, modo) y derivativa (creación de palabras nuevas: “pan” → “panadero”, “panadería”).	LA MORPHOLOGIE : En français, la morphologie analyse la structure interne des mots et la façon dont ils se construisent à partir d’un radical et de morphèmes (préfixes, suffixes, désinences). On distingue la flexion (genre, nombre, personne, temps, mode) et la dérivation (création de nouveaux mots : « pain » → « boulanger », « boulangerie »).
En español, la morfología es especialmente rica en el sistema verbal y en la concordancia nominal (adjetivos y determinantes concuerdan en género y número con el nombre: “casas grandes”, “estos libros interesantes”). Esta riqueza flexiva permite omitir a menudo el sujeto (“llueve”, “comemos”) porque la forma verbal ya indica la persona.	En français, la morphologie est moins développée en la conjugaison oralmente (muchas formas verbales suenan igual) y la concordancia se marca sobre todo en la escritura (“il parle / ils parlent”). Cela explique la casi obligatoriedad del pronom sujet (« il pleut », « nous mangeons ») y un papel más central del orden de palabras.
La noción de sistema (en gramática y morfología): En español, se concibe la gramática como un sistema de oposiciones y relaciones, donde cada forma adquiere valor por contraste con otras: “canto / canté / cantaba / cantaré” forman un paradigma temporal y aspectual. De igual modo, dentro del sistema nominal, “el / un / este / ese / aquel” se interpretan como piezas de un conjunto organizado de determinantes.	La notion de système : En français, la grammaire est vue comme un système de formes en relation : « je chante / je chantais / j’ai chanté / je chanterai » constituent un paradigme temporel et aspectuel. Les déterminants « le / un / ce / ce…‑là » forment également un système où chaque élément se définit par contraste avec les autres.
En español, la idea de sistema implica que las categorías (nombre, verbo, adjetivo, pronombre) y los rasgos morfológicos (persona, número, género, tiempo, modo) no se describen aisladamente, sino como redes de opciones interdependientes. Así, cambiar un morfema verbal modifica al mismo tiempo el valor temporal, modal y a menudo discursivo de la oración.	En français, la notion de système signifie que les valeurs grammaticales (temps, mode, détermination, personne) se organisent en séries estructurées, y que la elección de una forma verbal o nominal implica automáticamente un conjunto de valores (temps, aspect, registre). L’analyse linguistique insiste en ces paradigmes plutôt que en mots isolés.
La oración y el discurso (perspectiva española): En español, la oración se define como la unidad gramatical que contiene al menos un verbo conjugado y expresa un enunciado completo (“Juan llegó tarde”). El discurso es la organización de múltiples oraciones en textos orales o escritos coherentes, donde entran en juego la cohesión (pronombres, conectores, tiempos verbales) y la coherencia global.	La phrase et le discours (perspective française) : En français, la phrase est l’unité syntaxique de base contenant au moins un verbe conjugué et une intonation terminale (« Jean est arrivé en retard »). Le discours désigne l’ensemble structuré de phrases formant un texte ou une interaction, régi par des principes de cohésion (pronoms, connecteurs, reprises) et de cohérence thématique.
En español, los estudios de discurso subrayan cómo las elecciones morfológicas y sintácticas (tiempos verbales, orden de palabras, uso de pronombres) construyen relaciones temporales, causales y argumentativas entre oraciones. Por ejemplo, el contraste “Llegó, se sentó y habló” vs. “Llegaba, se sentaba y hablaba” cambia la interpretación aspectual y narrativa del texto.	En français, l’analyse du discours montre comment la conjugaison (imparfait vs. passé composé), les connecteurs (« donc, pourtant, en revanche ») y las estructuras de mise en relief (« c’est… qui/que ») articulent les relations temporelles, logiques et argumentatives entre phrases. Ainsi, « Il est arrivé, il s’est assis, il a parlé » s’oppose à « Il arrivait, il s’asseyait, il parlait » du point de vue narratif.
En español, la transición de la oración al discurso implica considerar fenómenos como la deixis (aquí, ahora, yo, tú), la progresión temática (tema/rema) y las marcas de modalidad (quizá, seguramente, ojalá), que dependen tanto de la morfología como de la sintaxis. La gramática se entiende así en relación directa con la organización del texto y la interacción.	En français, le passage de la phrase au discours suppose de prendre en compte la déixis (ici, maintenant, je, tu), la progression thématique (thème/rhème) et les marqueurs de modalité (peut‑être, sûrement, heureusement), étroitement liés aux choix morphologiques et syntaxiques. La grammaire est donc envisagée comme partie intégrante de l’analyse du texte et de la conversation.

1. LA MORFOLOGÍA – formas y diferencias (20 ejemplos)

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1. Pan – panadero – panadería. /pan panaˈðeɾo panadeˈɾia/	1. Pain – boulanger – boulangerie. /pɛ̃ bulɑ̃ˈʒe bulɑ̃ʒəˈʁi/
2. Feliz – felicidad – infeliz. /feˈlið feliθiˈðað infeˈlið/	2. Heureux – bonheur – malheureux. /øˈʁø bɔnœʁ maløˈʁø/
3. Nación – nacional – nacionalizar. /naθjon naθjoˈnal naθjonal iˈθaɾ/	3. Nation – national – nationaliser. /nasjɔ̃ nasjɔˈnal nasjɔ̃alize/
4. Ver – re‑ver – prever. /beɾ reˈβeɾ pɾeˈβeɾ/	4. Voir – revoir – prévoir. /vwaʁ ʁəˈvwaʁ pʁeˈvwaʁ/
5. Posible – imposible. /poˈsiβle impoˈsiβle/	5. Possible – impossible. /pɔˈsibl ɛ̃pɔˈsibl/
6. Cantar – cantamos – cantábamos. /kantaɾ kanˈtamos kanˈtabamos/	6. Chanter – nous chantons – nous chantions. /ʃɑ̃ˈte nu ʃɑ̃ˈtɔ̃ nu ʃɑ̃ˈtjõ/
7. Libro – libros – librería. /ˈliβɾo ˈliβɾos liβɾeˈɾia/	7. Livre – livres – librairie. /livʁ livʁ libʁɛˈʁi/
8. Niño – niñito – niñera. /ˈniɲo niˈɲito niˈɲeɾa/	8. Enfant – petit enfant – nourrice. /ɑ̃ˈfɑ̃ pəti tɑ̃ˈfɑ̃ nuˈʁis/
9. Traducción – tradu‑cir – tradu‑ctor. /tɾaðukˈθjon tɾaðuˈθiɾ tɾaðukˈtoɾ/	9. Traduction – traduire – traducteur. /tʁadykˈsjɔ̃ tʁaˈdɥiʁ tʁadykˈtœʁ/
10. Hablar – hablador – hablador‑cillo. /aˈβlaɾ aβlaˈðoɾ aβlaˈðoɾθiʎo/	10. Parler – bavard – très bavard. /paʁˈle bavaʁ tʁɛ bavaʁ/
11. Grande – grand‑ote – grand‑ísimo. /ˈɡɾande ɡɾanˈdote ɡɾanˈðisimo/	11. Grand – très grand. /ɡʁɑ̃ tʁɛ ɡʁɑ̃/
12. Claro – aclarar – aclaración. /ˈklaɾo aklaˈɾaɾ aklaɾaˈθjon/	12. Clair – éclaircir – éclaircissement. /klɛʁ eklɛʁˈsiʁ eklɛʁsisˈmɑ̃/
13. Amigo – amistad – amistoso. /aˈmiɣo amistˈað amistoso/	13. Ami – amitié – amical. /ami amiˈtje amikal/
14. Trabajo – trabajador – trabajito. /tɾaˈβaxo tɾaβaxaˈðoɾ tɾaβaˈxito/	14. Travail – travailleur – petit travail. /tʁaˈvaj tʁavajˈœʁ pəti tʁaˈvaj/
15. Leer – lector – lectura. /leˈeɾ lekˈtoɾ lekˈtuɾa/	15. Lire – lecteur – lecture. /liʁ lɛkˈtœʁ lɛkˈtyʁ/
16. Rápido – rápidamente. /ˈrapiðo ɾapidaˈmente/	16. Rapide – rapidement. /ʁapid ʁapidəˈmɑ̃/
17. Ciencia – científico. /ˈθjenθja θjenˈtifiko/	17. Science – scientifique. /sjɑ̃s sjɑ̃tifik/
18. Éxito – exitoso. /ˈeksito eksiˈtoso/	18. Succès – couronné de succès. /sykˈsɛ kuʁɔˈne də sykˈsɛ/
19. Real – realidad – irreal. /reˈal realiˈðað iʁeˈal/	19. Réel – réalité – irréel. /ʁeˈɛl ʁealiˈte iʁeˈɛl/
20. Pensar – pensamiento. /penˈsaɾ pensaˈmjento/	20. Penser – pensée. /pɑ̃ˈse pɑ̃ˈse/

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2. LA NOCIÓN DE SISTEMA – paradigmas y oposiciones (10 ejemplos)

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21. Canto / canté / cantaba / cantaré. /ˈkanto kanˈte kanˈtaba kantaˈɾe/ (tiempos y aspectos del mismo verbo)	21. Je chante / j’ai chanté / je chantais / je chanterai. /ʒə ʃɑ̃t ʒe ʃɑ̃ˈte ʒə ʃɑ̃ˈtɛ ʒə ʃɑ̃təˈʁe/
22. Como / comía / he comido / había comido. /ˈkomo koˈmi.a e koˈmiðo aˈβia koˈmiðo/	22. Je mange / je mangeais / j’ai mangé / j’avais mangé. /ʒə mɑ̃ʒ ʒə mɑ̃ˈʒɛ ʒe mɑ̃ˈʒe ʒavɛ mɑ̃ˈʒe/
23. El / un / este / ese / aquel libro. /el un ˈeste ˈese aˈkel ˈliβɾo/	23. Le / un / ce / ce…‑là livre. /lə œ̃ sə sə la livʁ/
24. Yo / tú / él / nosotros / vosotros / ellos. /ʝo tu el noˈsotɾos βoˈsotɾos ˈeʝos/	24. Je / tu / il / nous / vous / ils. /ʒə ty il nu vu il/
25. Tiempo verbal real: Si vienes, vamos. /si ˈbjenes ˈbamos/	25. Hypothèse réelle : Si tu viens, nous partons. /si ty vjɛ̃ nu paʁˈtɔ̃/
26. Tiempo hipotético: Si vinieras, iríamos. /si biˈɲeɾas iˈɾiamos/	26. Hypothèse irréelle présent : Si tu venais, nous irions. /si ty vəˈnɛ nu ziˈʁjɔ̃/
27. Tiempo pasado irreal: Si hubieras venido, te habría visto. /si uˈβjeɾas βeˈniðo te aˈβɾia ˈβisto/	27. Passé irréel : Si tu étais venu, je t’aurais vu. /si ty etɛ vəˈny ʒə toˈʁɛ vy/
28. Este / ese / aquel problema. /ˈeste ˈese aˈkel pɾoˈβlema/ (distancias deícticas)	28. Ce / ce…‑là problème. /sə sə la pʁɔˈblɛm/
29. Puedo / podría / podría haber ido. /ˈpweðo poˈðɾia poˈðɾia aˈβeɾ ˈiðo/	29. Je peux / je pourrais / j’aurais pu y aller. /ʒə pø ʒə puʁˈʁɛ ʒoʁɛ py jalˈle/
30. Grande / mayor / máximo interés. /ˈɡɾande maˈʝoɾ ˈmaksimo inteˈɾes/	30. Grand / plus grand / maximum d’intérêt. /ɡʁɑ̃ ply ɡʁɑ̃ maksimum dɛ̃teʁɛ/

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3. LA ORACIÓN Y EL DISCURSO – ejemplos oracionales (10)

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31. Juan llegó tarde. /xwan ʝeˈɣo ˈtaɾðe/ (oración simple)	31. Jean est arrivé en retard. /ʒɑ̃ ɛ taʁiˈve ɑ̃ ʁəˈtaʁ/
32. Juan llegó tarde porque perdió el autobús. /xwan ʝeˈɣo ˈtaɾðe ˈpoɾke peɾˈðjo el autoˈβus/ (causal)	32. Jean est arrivé en retard parce qu’il a raté le bus. /ʒɑ̃ nɛ taʁiˈve ɑ̃ ʁəˈtaʁ paʁs kil a ʁate lə bys/
33. Cuando llegó, la reunión ya había empezado. /ˈkwando ʝeˈɣo la reuˈnjon ʝa aˈβia empezaˈðo/	33. Quand il est arrivé, la réunion avait déjà commencé. /kɑ̃ il ɛ taʁiˈve la ʁeyˈnjɔ̃ avɛ deʒa kɔmɑ̃ˈse/
34. Aunque estaba cansado, siguió trabajando. /ˈawŋke esˈtaba kanˈsaðo siˈɣjo tɾabaˈxando/	34. Bien qu’il soit fatigué, il a continué à travailler. /bjɛ̃ kil swa fatiˈge il a kɔ̃tinɥe a tʁavaˈje/
35. Primero explicó la teoría y después puso ejemplos. /pɾiˈmeɾo ekspliˈko la teoˈɾia i ðesˈpwes ˈpuso eˈxemplos/	35. D’abord, il a expliqué la théorie, puis il a donné des exemples. /daboˈʁ ila ɛkspliˈke la teoˈʁi pɥi ila dɔˈne dez ɛɡzɑ̃pl/
36. Según el profesor, este punto es muy importante. /seˈɣun el pɾofeˈsoɾ ˈeste ˈpunto es mu̯i impoɾˈtante/	36. Selon le professeur, ce point est très important. /səlõ lə pʁɔfɛˈsœʁ sə pwɛ̃ ɛ tʁɛ zɛ̃pɔʁˈtɑ̃/
37. En resumen, necesitamos más tiempo. /en reˈsumen neθesitaˈmos mas ˈtjempo/	37. En résumé, nous avons besoin de plus de temps. /ɑ̃ ʁezyˈme nu zavɔ̃ bəzwɛ̃ də ply də tɑ̃/
38. Por un lado es caro, pero por otro es muy útil. /poɾ un ˈlaðo es ˈkaɾo peɾo poɾ ˈotɾo es mu̯i ˈutil/	38. D’un côté c’est cher, mais d’un autre côté c’est très utile. /dœ̃ kote se ʃɛʁ mɛ dœ̃n otʁe kote se tʁɛ zytˈil/
39. En conclusión, deberíamos cambiar el método. /en konklyˈθjon debeˈɾiamos kamˈbjaɾ el ˈmetoðo/	39. En conclusion, nous devrions changer de méthode. /ɑ̃ kɔ̃klyˈzjɔ̃ nu dəvʁijõ ʃɑ̃ˈʒe də metˈɔd/
40. Por último, gracias por su atención. /poɾ ˈultimo ˈɣɾaθjas poɾ su atenˈθjon/	40. Enfin, merci pour votre attention. /ɑ̃fɛ̃ mɛʁˈsi puʁ vɔtʁ atɑ̃ˈsjɔ̃/

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